關切整體國民而非個人的數位素養
社會不應該擔憂個別小孩的資訊素養，而是去探索要不要去設計目標，讓全體國民通過數位工具知曉訊息。且看看處理生活上用途的技能是否普遍，關心他們使用數位工具與數位環境，是否能使學習效率提高。如果通過數位工具的使用，他們的生產力能夠提高，國際的競爭力能夠提高，這些都是國民的數位素養，這些指標都是改進整體社會競爭力的一環。
比方說要投注社會資源在小學生、社會人士、銀髮族等各種不同族群的困難處境，方能真正改善整體國民的數位素養。當社會要花相當程度的資源去做一件事，那們商機自然也會出現，我們不用去替商人擔心。只要注意力走到那裏、資源走到那裏，自然就會有角逐那個資源的人。
對我來說，我不是很確定這個社會或教育終究需要哪些，但我可以很確定的是，現在的哪些東西是不夠用的。我當然也會擔心現在講的數位素養，國民的數位素養這件事。我們現在的教育是非常脆弱的，因為老師並不完備。撇開高等教育，高等教育老師一般訓練都很好，我們有大量的中小學的老師，他們可能是對今天數位科技的發展異常陌生。現在他還用非常傳統的方式跟小朋友教書、打交道，我想小孩是很可憐的，因為他坐在教室是很無聊的，他也學不到他要的東西，但是他又不能離開那個教室，他是要浪費很多時間的。
我會覺得這個社會要把重心放在這裡，但我不是能提議要做哪些項目的人做什麼。我們可以讓教育專家提那些項目，然後讓我來攻擊他們，這樣就好了。我的專長是破壞，破壞自己跟社會的關係，我相信這是一個教育的力量，我如果可以不斷的反省跟社會的關係，這個破壞性一定是社會重要的能力，也是進步的來源。如果我們做為一個全盤收受某一個教育系統的教育者，那這個教育反而是個失敗的教育。所有老師教學生的目的，不是要學生記得他的答案，而是之後可以挑戰他甚至勝過他，這件事我一直都是個很努力的實踐者，永遠是老師要教什麼就趕快逃開那種人。
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