新匯流基金會的部落格

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『家長在孩子數位教養的主導性必須依照年齡來分階段，學齡前到國小低年級，家長主導比較強；國小中高年級，家長開始學習放手；孩子國高中後，因為主見日漸成形，家長則採從旁觀察與傾聽。』
【社會的聲音】
採訪政大傳播學院教授暨中華白絲帶關懷協會執行長 黃葳威教授(Part2)

Q2：延續前一個問題，您對於家長如何因應與面對數位帶來的衝擊有何看法？
A2：孩子是網路原住民，家長是網路的新移民，家長雖說也需要了解孩子在網路世界的使用行為和習慣，但是家長因年紀與閱歷會比未成年的孩子在判斷上多一些經驗與基礎，所以，家長面對親子在數位使用上的衝突，一者是家長必須多了解孩子浸淫的網路世界，另一個部份就是多開發孩子其他方面的興趣。
家長在孩子數位教養的主導性必須依照年齡來分階段，學齡前到國小低年級，家長主導比較強；國小中高年級，家長開始學習放手；孩子國高中後，因為主見日漸成形，家長則採從旁觀察與傾聽了。所以，從這三階段來看，家長對於孩子的數位教養還是要打小做起，讓孩子從小就養成好的數位使用習慣，會比孩子長大之後再行調整糾正來得容易。
家長為了引導孩子養成正確的數位使用習慣，必須同時提升自己的數位素養與數位認知，如此親子之間在數位上，不只弭平親子之間對於數位認知的落差或是代溝，更使得互動有了良性的循環。
Q3：您認為新匯流基金會在此可以扮演甚麼樣的角色，並且提供甚麼樣的協助呢？

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廢物再生，玩具天堂
當代藝術家 Hiroshi Fuji 花了13 年，收集超過 5 萬件廢棄玩具，打造一座屬於孩子天堂的廢棄玩具展Central Kaeru Station( Kaeru 為 change, return, exchange 的意思 )。

展場運用廢棄玩具創作出恐龍、鳥、山或是小徑。藉此提醒爸拔媽咪與孩子，思考現代玩具造成廢棄物的問題。
孩子們，玩具雖好玩，但是不要過度浪費喔！
註：Hiroshi Fuji生於日本鹿兒島，擅長運用本土資源和廢棄物品創作。他的Central Kaeru Station廢棄玩具展已經在超過 1000 個地方辦了 5000 場活動，企圖透過這一系列特展對孩子們進行資源回收與環保教育。
(圖片來源：象藝創意)

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『家長，和孩子之間如因數位而產生衝突，最大的衝突點就在於家長對於數位的認知和了解不足，或是和孩子面對數位的看法有所分歧而產生。』

【社會的聲音】
採訪政大傳播學院教授暨中華白絲帶關懷協會執行長 黃葳威教授(Part1)
Q1：葳威老師您好，請您從一位長期關心孩子網路行為的研究者來看，當數位已經進入每一個家庭之後，數位對於親子互動帶來的衝擊或是對孩子的影響是什麼？

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Book Tower

知識就是力量。


知識撐起我們對這個世界的認識，也讓我們觀看世界的角度有了深度與高度。
(圖片來源：OFF magazine；資料來源：http://www.npr.org/2012/02/20/147062501/forget-lincoln-logs-a-tower-of-books-to-honor-abe)

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隨著行動數位載具(如：智慧手機)和社群網站的普及，越來越多人與人的互動和溝通透過數位來進行。
然而，在實體世界的人際互動有一定的規範和禮貌，在數位世界中，是不是也該有一套相應的人際互動禮儀與規範呢？
由英特爾（Intel）委託進行的「行動禮儀與數位分享調查」，將行動禮儀分成兩部分，一是行動電話使用之不良禮儀，二是網路分享資訊不良禮儀。

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綠色屋頂是甚麼？
這是將環保概念帶入建築的“潮”建築。
綠色屋頂可以保存雨水回收再利用，還能減少污水排放降低建築溫度，既環保又能綠化環境，這樣環保概念建築最近在北美非常流行。
綠色屋頂環保又降溫，運用創意讓環保不只是概念喔！
註：圖片是芝加哥某幢綠色屋頂的建築，芝加哥也是北美領先的“綠色屋頂”的城市。
(圖片來源：象藝創意)

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當房子隨著成串的氣球飛起來，這樣的畫面，是不是極具有畫面感與故事性呢？這是皮克斯動畫“天外奇蹟”(Up)中的一幕。
對於孩子們而言，這部電影企圖告訴孩子們“Up”(向上)的態度，只要努力，天馬行空的夢想也能在雙手間完成；而對於大人們來說，雖然電影的原題（Up）是個向上的象徵，但卻企圖傳達故事另一層面的思考，就是“放下”。
透過一個故事，讓孩子與父母感受各自的體會，進而分享彼此的看法，是很有意思的“共讀”體驗喔！
註：《天外奇蹟》（Up）是2009年皮克斯動畫工作室第十部動畫電影，首部3D電影。

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在那個還沒有高鐵的時代，在那個鐵路仍舊很稀奇的時代，搭火車可不是普通的事。而火車上讓人最難忘的味道，就是以鐵製便當盒盛裝的鐵路便當。
物資缺乏的年代，鐵路便當提供給每一個旅人不只是一份飽足感，更是一份旅行途中有趣的體驗與感受。
隨著鐵路發展而衍生的鐵路便當，也成為台灣鐵道文化中非常有趣的一部分。
鐵路便當不只是懷舊的味道，也是沉澱在時間裡的“歷史味”。
(圖片來源：林晉的粉絲團)

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採訪中央大學學習與教學研究所柯華葳教授
Q1：請您以幼兒教育及孩童閱讀教學的角度來看，當數位進入每一個家庭的生活之後，對於父母和孩子之間的互動帶來甚麼樣的變化？

A1：數位成為我們生活的工具，是具有生活需求面。從親子關係來說，就要看親子雙方怎麼來善用數位工具來看。正面來看，數位可以協助家長對於孩子的照顧，透過數位的便利性與方便性協助家長對孩子的照顧與關照。然而，數位帶來方便，同樣的，也帶來許多問題。
回到根本來談，還是要從教養的角度來看。孩子接收甚麼樣的資訊，孩子該在幾歲開始接觸數位，還是在於父母如何看待數位，以及父母的數位素養為其根源，當父母對於數位的認知夠清楚，就可以決定拿甚麼東西餵養自己的孩子，所以，往根本溯源，父母本身的數位素養是極為重要的。
影響可以是正面也可以是負面，終歸是回到父母本身對於數位的認知，以及反映在家庭教養上面。
Q2：延續前一個問題，對於因為數位造成親子緊張或是衝突的家庭，可以給家長們甚麼樣的建議呢？
A2：其實還是要透過教育，讓孩子知道，數位該怎麼被正面的應用，而如果家長無從施力，就必須依靠學校教育來補強，以學校教育作為家庭教育的加強。另外，就是透過公開的社會教育提供給家長們更多學習與增進數位認知與數位素養的機會。
如果想關注幼兒閱讀的柯華葳教授有更多的互動，亦或您是關心這個議題的家長、關切教學問題的師長、關注這個議題的各方賢達，請來參與我們的研討會。面對面的討論，會比在網路上按讚，更加有效又直接喔。
2012首屆親子友善數位研討會 
報名系統：http://registrano.com/events/6dbb99
報名表下載：http://ppt.cc/Ltd2

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步步驚心!!
路上何時裂了一道大縫？走在危顫顫的棧道上，是不是令人觸目心驚呢？
定睛細看，裂縫原來是3D繪畫技術造成的效果。 
透過繪畫創造出令人驚嘆的地貌奇景，是不是很有意思呢！
(圖片來源：Worldwide Collection)

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孩子經常有不愛吃的食物－－尤其不具甜味，味道又不香的各種蔬菜－－常讓爸媽頭痛不已嗎？
 

這時候，除了考驗爸媽的廚藝之外，或許也可以運用一些小小的巧思，把日常的食物轉化為童書裡的角色，讓孩子或得更多的體驗和樂趣，降低他們對某些食物的排拒感。

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