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『家長在孩子數位教養的主導性必須依照年齡來分階段，學齡前到國小低年級，家長主導比較強；國小中高年級，家長開始學習放手；孩子國高中後，因為主見日漸成形，家長則採從旁觀察與傾聽。』
【社會的聲音】
採訪政大傳播學院教授暨中華白絲帶關懷協會執行長 黃葳威教授(Part2)
【社會的聲音】
採訪政大傳播學院教授暨中華白絲帶關懷協會執行長 黃葳威教授(Part2)
Q2：延續前一個問題，您對於家長如何因應與面對數位帶來的衝擊有何看法？
A2：孩子是網路原住民，家長是網路的新移民，家長雖說也需要了解孩子在網路世界的使用行為和習慣，但是家長因年紀與閱歷會比未成年的孩子在判斷上多一些經驗與基礎，所以，家長面對親子在數位使用上的衝突，一者是家長必須多了解孩子浸淫的網路世界，另一個部份就是多開發孩子其他方面的興趣。
家長在孩子數位教養的主導性必須依照年齡來分階段，學齡前到國小低年級，家長主導比較強；國小中高年級，家長開始學習放手；孩子國高中後，因為主見日漸成形，家長則採從旁觀察與傾聽了。所以，從這三階段來看，家長對於孩子的數位教養還是要打小做起，讓孩子從小就養成好的數位使用習慣，會比孩子長大之後再行調整糾正來得容易。
家長為了引導孩子養成正確的數位使用習慣，必須同時提升自己的數位素養與數位認知，如此親子之間在數位上，不只弭平親子之間對於數位認知的落差或是代溝，更使得互動有了良性的循環。
Q3：您認為新匯流基金會在此可以扮演甚麼樣的角色，並且提供甚麼樣的協助呢？
A3過去白絲帶在親子數位問題方面主要給家長提供的協助分成三大區塊，一塊是預防勝於治療，透過各種成長講座來幫家長建立對數位的認知，一塊是放在網路環境守護方面，還有一塊是提供給學校輔導單位和家長對於孩子的數位使用行為面對面的協助，就是電話一對一的家庭網安熱線。
而新匯流基金會可以試圖在數位親子共讀的方式去做努力與推廣，讓親子之間可以透過數位工具或是平台，讓父母可以帶著孩子一起閱讀，養成親子互動與親密度的一種模式。
而新匯流基金會可以試圖在數位親子共讀的方式去做努力與推廣，讓親子之間可以透過數位工具或是平台，讓父母可以帶著孩子一起閱讀，養成親子互動與親密度的一種模式。
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