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【社會的聲音】
“孩子祈求他人喜歡或是按讚的比較心理，其實是偏低的心理滿足層次。”
“將孩子這種期待被看見的心理作為驅動力，並且將心理需求的滿足層次往上拉提，誘發出孩子的創造力。”
專訪作家張大春先生(Part2)
Q2：延續之前訪談的內容，在『失去了忍受敘事的能力』與『缺乏學習的耐性』這兩大數位帶來的衝擊之下，您對於如何因應與面對數位帶來的衝擊有何看法或意見？
A2：如果孩子可以透過社群的操作進而鍛鍊出創作與發表的慾望，讓自己成為一個說故事的人，或是一個發揮創意的人，在這樣的動機驅使之下，孩子們在社群中扮演的角色才會有所改變。否則，就會一直停留在先前採訪內容所陳述的一般，社群只是孩子們利用來作為人際關係操作的平或是與同儕鬥嘴嬉鬧的環境而已。
當前孩子們在社群環境中，人際關係的操作佔據孩子大部分的心思。若在毫無節制與反省的狀況底下，孩子恐怕不知道該怎麼自律自控，這恐怕會造成許多問題，不論在生理或是心理上。
舉例來說，孩子沉溺於社群的現況中最常見的現象就是『孩子在同儕中的社群經營比較心理』，簡而言之就是孩子們之間會有一種比較誰被他人讚美或是按讚的次數或頻率較高的較勁心態。
然後在彼此較勁的心理作用之下，孩子們在社群上逐漸發展出各種祈求按讚的方式，像是po出甚麼樣的照片或句子會得到最多的關注。也許這樣的較勁心理的作用底下，孩子們可以學到或鍛鍊出某些人際溝通的技巧，可是相較於孩子損失的時間、消耗的經力，甚至是折損的視力來看，都仍是損失多於獲得。
如前頭所述，孩子祈求他人喜歡或是按讚的比較心理，其實是偏低的心理滿足層次。只有讓孩子的心理滿足層次提升到不只為得到等待他人的讚美或是喜歡這樣的層次，而是將孩子這種期待被看見的心理作為驅動力，並且將心理需求的滿足層次往上拉提，誘發出孩子的創造力。
如此一來，我們才能期待孩子們可能從數位社群這樣的環境得到正面的成長與回饋。
“孩子祈求他人喜歡或是按讚的比較心理，其實是偏低的心理滿足層次。”
“將孩子這種期待被看見的心理作為驅動力，並且將心理需求的滿足層次往上拉提，誘發出孩子的創造力。”
專訪作家張大春先生(Part2)
Q2：延續之前訪談的內容，在『失去了忍受敘事的能力』與『缺乏學習的耐性』這兩大數位帶來的衝擊之下，您對於如何因應與面對數位帶來的衝擊有何看法或意見？
A2：如果孩子可以透過社群的操作進而鍛鍊出創作與發表的慾望，讓自己成為一個說故事的人，或是一個發揮創意的人，在這樣的動機驅使之下，孩子們在社群中扮演的角色才會有所改變。否則，就會一直停留在先前採訪內容所陳述的一般，社群只是孩子們利用來作為人際關係操作的平或是與同儕鬥嘴嬉鬧的環境而已。
當前孩子們在社群環境中，人際關係的操作佔據孩子大部分的心思。若在毫無節制與反省的狀況底下，孩子恐怕不知道該怎麼自律自控，這恐怕會造成許多問題，不論在生理或是心理上。
舉例來說，孩子沉溺於社群的現況中最常見的現象就是『孩子在同儕中的社群經營比較心理』，簡而言之就是孩子們之間會有一種比較誰被他人讚美或是按讚的次數或頻率較高的較勁心態。
然後在彼此較勁的心理作用之下，孩子們在社群上逐漸發展出各種祈求按讚的方式，像是po出甚麼樣的照片或句子會得到最多的關注。也許這樣的較勁心理的作用底下，孩子們可以學到或鍛鍊出某些人際溝通的技巧，可是相較於孩子損失的時間、消耗的經力，甚至是折損的視力來看，都仍是損失多於獲得。
如前頭所述，孩子祈求他人喜歡或是按讚的比較心理，其實是偏低的心理滿足層次。只有讓孩子的心理滿足層次提升到不只為得到等待他人的讚美或是喜歡這樣的層次，而是將孩子這種期待被看見的心理作為驅動力，並且將心理需求的滿足層次往上拉提，誘發出孩子的創造力。
如此一來，我們才能期待孩子們可能從數位社群這樣的環境得到正面的成長與回饋。
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