『詩佳老師的繪本閱讀』Part1
《神奇飛天書》（The Fantastic Fiying Books of Mr. Morris Lessmore）這本書的特殊之處，在於作者威廉‧喬伊斯先在2012年以此片獲得奧斯卡金像獎最佳短篇動畫獎，之後才有紙本書和電子書的誕生。他深諳每一種媒材，使動畫、紙本書和電子書在詮釋同一故事時，各自產生了不同的意義與生命。
◎文字與圖畫對話
故事虛擬一個失去文字的世界，從莫里斯在陽台上寫書開始。書本作為一種象徵物，不只記錄莫里斯的生活，也記載了所有人類的歷史、文明與情感。
有一天，一場意外發生了。怪風將所有的東西吹走，包括莫里斯和他的書，書裡的文字也被吹散。莫里斯所知的每樣東西都不見了，我想到：如果記憶淡去，再也無法透過書本認識事物，他的人生該怎麼辦？圖像中，房屋上下顛倒掉落在地上。房屋在這裡象徵個人的小宇宙，顛倒意味宇宙的覆滅。畫面變成黑白、書本散落成沒有文字的紙，世界變得單調而無色彩。
繪本運用文字描繪莫里斯的形象，彌補了動畫無法觸及的部分。他被描繪成愛寫日記、規律、習慣低頭，是個沒有自信、生活也較固定單調的人。文字能讓作者主觀地提供訊息，不像影像必須靠觀眾自己詮釋。
莫里斯遇到一位美麗的小姐，她被一堆飛天書拉著飛翔。這時，畫面轉為彩色了，她顯然來自多彩的世界，究竟是什麼使她不再黑白？小姐將飛天書送給莫里斯，那書會飛會跳、會自己翻頁，還用文字和他溝通。莫里斯自己的書卻死氣沈沈地不具生命，怎樣才能像飛天書那樣有生命力呢？飛天書帶領莫里斯走進了「圖書館」，這裡每本書都會飛，還發出細碎的說話聲。進入圖書館，畫面轉為彩色，彩色的莫里斯也展開新的人生，似乎說著：書本能使人的生命變得豐富多彩。
莫里斯細心地分類，但這些飛天書總是混雜一起：悲劇故事會去拜訪喜劇故事，百科全書會找漫畫跟小說放鬆一下。這意味著閱讀必須多元：如果我們只讀某類的書，視野就很難遼闊；如果只品味單一的人生，就看不到世界的繽紛。莫里斯有時沉迷在閱讀裡，讓幻想任意馳騁，他也把書跟很多人分享，沒有一本書落單，從他手上拿到書的人，都從黑白變成彩色了，這是書的影響力。
莫里斯不斷地寫書，寫人生。好多年過去，他老了，書本依然沒有改變，它們是他最安穩的朋友。在老莫里斯寫完故事的那一刻，書變成了飛天書，原來書的生命來自創作完成之後。飛天書拉著莫里斯飛起來，他忽然變年輕了，飛向彩色嶄新的人生。故事結尾，有個女孩在莫里斯的飛天書引導下，也開始彩色的人生。結尾就像開頭，書本的智慧被代代相傳，文化就是這樣永續地新生和演進。
透過書本探索人生、認識自己，是多麼奇妙！你不必是探險家，就能走遍世界；不必是藝術家，也能經歷創作的喜怒哀樂。莫里斯用他的故事告訴我們：不論是生命的哪一刻，若有書本相伴，都是最美好的時刻。
※文學小知識
威廉‧喬伊斯（William Joyce），是美國著名作家、插畫家與電影製片。他創作和插畫的童書超過50本，一手打造了電影《玩具總動員》和《蟲蟲危機》的角色設計，曾獲得三座艾美獎和一座奧斯卡獎。
◎數位延伸共讀小思路：各位大朋友小朋友，你們可知道《神奇飛天書》這本繪本其實是先有動畫短片的誕生，之後才催生出紙本的《神奇飛天書》繪本。
《神奇飛天書》在2012年美國奧斯卡金像獎得到了最佳短篇動畫大獎，透過描述一個愛書人莫里斯先生的經歷，將閱讀的美好加以具象化，成為一部值得一看的動畫短片。
來，讓我們再來回顧一次《神奇飛天書》的動畫短片，隨著影像一起走進莫里斯先生的愛書人生。
影片：
『詩佳老師的繪本閱讀』-Part2
◎動畫的演繹
《神奇飛天書》這部繪本，是以文字說一個「失去文字」的故事；它的動畫則不用字幕，也沒有旁白，僅用影像佐以音效，模擬出「沒有書的世界」。如果我們將繪本放在身旁，仔細地觀看動畫，詳加比對，將會發現不少有趣的地方。
影片剛開始是一片寧靜的天空，不久忽然颳了強風，把所有東西捲向天空，造成巨大的破壞，包含莫理斯、他手上那本紅色封皮的書和書裡的文字在內，全都被吹走了。鏡頭一再跳回到紅色的書，這是站在莫理斯的視角觀看，代表他儘管自身難保了，卻仍然關注著他那本書。
動畫也用運鏡和表演強調情節，讓我們見識到創作不同媒材的藝術手法和展現出來的效果。莫理斯在被吹得打轉的房屋上跳著，慌慌張張地想搶回書。要注意：景物在此全轉為黑白，只有主角和書是原來的顏色，這是為了留下重點色以突顯主題。此刻人物的動作與配樂，讓我聯想到卓別林時期的黑白電影，那種誇張的表演性質，頗有默片的味道。接著，莫理斯就被捲入由烏雲構成的漩渦通道，穿過通道，象徵他將進入神祕而未知的世界。這整段在繪本中只用文字輕巧地帶過。
從動畫到繪本的改作，兩者在故事傳達的側重點上有些許不同，也因篇幅的限制而有所剪裁。動畫中莫理斯進入飛天書的「家」，觀眾會聽見書頁猶如翅膀輕輕拍打的聲響，但繪本形容為「細微的說話聲」。又如，動畫有莫理斯遇見正在彈鋼琴的飛天書，他和它們隨著音樂快樂地共舞，它們熱情地歡呼與鼓掌，這也是繪本沒有的情節。
動畫的確很用心經營莫理斯與書相處的生活細節，他幫書「穿上」新封面、餵書「吃字母餅乾」、修復書籍等，都趣味地呈現給觀眾完整的「書本世界」，說明人有書的陪伴是多麼愉快的事。尤其在充滿想像力的「莫理斯充當書本醫師」橋段，將「要好好愛護書」的意念，用奇幻的方式傳達，極具張力，顯示動畫在諸如此類的生活片段上有著墨甚多，強調的是帶領觀眾與書建立情感；繪本則將焦點放在閱讀的影響力，加強主角喜愛閱讀和與人分享書、寫書的部份。
另一段情節是書本從書架摔下來後「失去生命跡象」，但是當主角認真閱讀書裡的文字，它才能起死回生，象徵書本的生命來自於人的閱讀。這裡以萬花筒、幻燈片的意象，演繹主角閱讀時喜、怒、哀、樂的陶醉模樣。動畫將簡單的意念賦與幻想成分，加上數位效果，立刻便點石成金，散發出藝術的光彩。
※文學小知識
意象：意，是人內在抽象的心意，象，是外在具體的物象；當人的內心有某個意念想傳達出來，就可藉助外在的物來代替你表達。例如文學中常用梅花的冰清玉潔，反映自己不願同流合污的品格。
◎數位延伸共讀小思路：小朋友們，觀賞《神奇飛天書》這部動畫片的時候，一定發現了這部動畫片前半段都是採默片的方式呈現。
小朋友們，知道什麼是默片嗎？默片是什麼時候出現的？又是什麼最為流行呢？
請爸媽拿起數位工具，和你一起運用網路上的資源，一同來認識默片吧！
『詩佳老師的繪本閱讀』-Part3
◎會唱歌跳舞的電子書
耗資千萬美元的《神奇飛天書》APP，號稱「史上最強的動畫電子書」，有精采的故事內容和精緻的動畫技術，搭配頗具巧思的互動設計，引領讀者進入最奇幻的閱讀經驗。如果你喜歡它的故事，那麼，讀電子書絕對是一種新的體驗與樂趣。
在仔細賞玩電子書後，我發覺這部作品融合了動畫及繪本的長處，加上互動式設計，產生獨特的面貌。前文提到，它的動畫片沒有文字旁白說明，將敘述的工作由繪本的圖文負責。電子書卻更進一步，不但有繪本的「靜態模式」和有聲旁白，能一張圖、一張圖地觀看，也有「動畫模式」，除了旁白，再配合互動設計，在平板上用手指滑、點物件，就會產生動態效果。難得的是，所有的互動都跟著故事的發展設計，幾乎每個互動都是「有意義的」。
例如（附圖左上），主要講書中的文字都被風吹得消失不見了，讀者可以用手指在圖中書的右頁寫字，寫完了，文字就會「飄走」，模擬文字被風吹散的樣子。如（附圖左下），點選鋼琴就出現琴鍵和琴譜，按照它的引導可彈奏出美妙的音樂，好像飛天書帶著我們彈琴一樣。又如（附圖右上），當莫里斯餵書本吃飯，點選碗，就出現一碗牛奶，上頭漂浮著文字餅乾，我們可以利用那些文字、符號玩拼字或排列數學公式、排出一幅圖畫；排完了，便拍照將作品存檔在平板電腦裡，還能清除畫面重複地玩。又如（附圖右下），莫里斯沉浸在閱讀中，幻想在文字間飛翔，讀者只要上下左右地搖晃平板，就能製造他飛翔的動態感覺，彷彿讀者不只是玩玩而已，也正在參與動畫製作。
此外像點擊圖書館的每本書，就會發出不同的說話聲，可以猜猜它們的書名是什麼，或將讀者做的圖畫融入在故事中，或在莫里斯與民眾分享書的時候，幫他決定要選哪本書給哪個人，人物就會根據書本的類型改變穿著打扮，例如讀了海盜故事，人物就化身為海盜，目的是藉著「角色扮演」滿足我們閱讀的想像。諸如此類的巧思非常多，不論家長或孩子，都能藉著這部電子書獲得許多啟發。
當然，如果你更細心一點，仔細地比對動畫、繪本和電子書的內容，就會發現作者為了不同媒材的需要，創作時都會將故事作一點點修改，這是為了配合製作，也為了使媒材能充分發揮作用。家長可以帶著孩子去比較、分析看看，觀察這裡是否少了一些情節？那裡是否多了些內容？透過作品之間的比較和分析，孩子就能培養深度的閱讀力以及細膩的觀察力。
◎結語
讀了《神奇飛天書》，就連閱讀經驗也會變得很「神奇」，家裡可以營造親子共讀時間，先從繪本和動畫開始讀，觀察圖像和影像，品味文字，再用平板下載電子書，進行互動式的延伸閱讀。這麼一來，莫里斯與他的飛天書就在不同的平台間跳躍、閃動著，我們因而更喜愛書本，也更愛讀書了。
※文學小知識
電子書：又稱e-book。必須透過特殊的閱讀軟體，以電子文件的形式，透過網路連結下載到平台，如電腦、手機、平板電腦或其他閱讀器上閱讀的書籍。一般電子書都不只是純文字，而會加上許多媒體元素，如圖像、聲音、影像，使閱讀環境更多元化。
◎數位延伸共讀小思路：爸爸媽媽們，其實親子共讀並不局限於紙本書，電影、戲劇、動畫、電子書等不同媒材的內容，也是親子之間可以一起共讀的素材。
《神奇飛天書》運用繪本、動畫與電子書三種不同的表現手法來述說，各自填補了單一媒材無法表現的缺口，三種媒材一起對讀，可以感受到不一樣的閱讀體驗喔！
（作者：高詩佳，語文教育類書籍暢銷作家，《幼獅文藝》「學測作文輕鬆學」專欄、《國語日報周刊》專欄執筆，也是中文閱讀寫作、繪本故事的專業講師。）
圖片出處：《神奇飛書》電子書APP
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