『詩佳老師的繪本閱讀』-Part1
有個頭戴紅帽的女孩，手上拿著送奶奶的蛋糕，穿過幽深的森林……故事似曾相似，令人聯想到童話〈小紅帽〉，但這卻是繪本《森林深處的茶會》（以下稱《森林》）的封面主題。究竟這兩者有什麼關係？繪本作者宮越曉子只是改寫童話，還是另有創新？我忍不住將它們對照著讀起來。
◎不一樣的「小紅帽」
《森林》顛覆了傳統童話對主角（兒童）家庭背景的設定。許多童話都有缺席的父親，如〈白雪公主〉、〈灰姑娘〉、〈小紅帽〉，這些主角的親人只有後母、遠行的父親或單身的母親，但《森林》的小希卻有個完整和樂的家庭。
小希早起坐在餐桌旁喝牛奶，媽媽送爸爸出門，爸爸正要去奶奶家幫忙鏟雪，他們的臉上微微笑，表現出一家人的關係親密。牛奶象徵母愛，小希是個在愛中成長的孩子。
爸爸出門後，小希發現他忘記帶走送給奶奶的蛋糕，於是在「告知」媽媽以後，就帶蛋糕出門追爸爸了。小希說：「現在還追得上。那我送過去！」媽媽問：「你一個人可以嗎？」小希充滿自信地回答：「嗯，沒問題！」媽媽便再沒有猶豫：「是嗎？那就拜託你囉。」媽媽放心地讓小希一個人出門去。
我不禁聯想到〈小紅帽〉那個不放心的母親，她零零碎碎地交代小紅帽一堆「注意事項」：「到奶奶家的路上，不可邊走邊玩，也不要打破瓶子。還有，到了奶奶家，要先和奶奶打招呼，不要到處東張西望。」這番話含有「教訓」的意味，媽媽叮嚀完了才放小紅帽走，使得小紅帽看來就像個還沒斷奶的小嬰兒。
也許，小紅帽本身的表現一直不能讓媽媽放心。小希則很獨立，所以媽媽很放心把「任務」交給她，但也可能是這位母親願意放手，小希便有機會培養出獨立的性格。這部分很值得我們共讀時討論和推敲。
個性獨立的小希戴上她的紅色毛線帽，穿著紅裙，雙手捧了蛋糕，獨自一人穿過神祕和危險的森林。林中觸目所及都是枯樹和白雪，景色蕭條，小希追尋雪地上的腳印向前走，她認為那是爸爸的，跟著走，一定能找到爸爸。
森林是恐怖的地方，也是心靈的甬道，現實世界與未知世界的隘口，是讓人容易迷失方向的地方。樹冠擋住了陽光，森林瀰漫黑暗與恐怖的氣氛，人們在森林中必須面對恐懼，所以它又是個考驗場，人必須在這裡克服困難才能夠成長。
腳印象徵生命旅途中的種種痕跡，孩子終其一生，其實都會自覺或不自覺地跟著父母的足跡成長。小希將會面臨什麼考驗呢？
※文學小知識
宮越曉子：1982年生於日本埼玉縣，畢業於武藏野美術大學視覺傳達設計系。就學時，曾獲得「日產童話與繪本賞」優秀賞及佳作。善於使用版畫、動畫等各種媒材表現方式創作，也曾舉辦個展或團體展覽。現居住東京。
◎數位延伸共讀小思路：隨著詩佳老師的導讀，小朋友們有沒有恍然大悟，原來《森林深處的茶會》和流傳已久的童話故事〈小紅帽〉有所關連。
說起小紅帽，小朋友可知道童話故事小紅帽的起源是甚麼呢？讓我們一起和爸媽拿起數位工具，上網查找這個家喻戶曉的〈小紅帽〉故事，究竟是起自何時何地的故事？
『詩佳老師的繪本閱讀』-Part2
◎深入森林的冒險
離開現實世界的家，我們跟著小希走進森林，彷彿走進了孩子的幻想世界。森林裡，眾多的野獸是像〈小紅帽〉的大野狼那麼可怕？還是如繪本《在森林裡》（瑪麗荷艾斯／著）的動物們那樣友善呢？
小希走了一陣子，看見穿黑色大衣的「爸爸」背影出現在眼前，急忙追過去，卻不小心摔了一大跤，等她回過神來，「爸爸」已經走遠了。蛋糕被摔壞，但是小希忍住淚水撿起盒子，繼續往前追。
跌倒，是所有孩童遇到的第一項考驗，打從我們學步起，就經歷不知多少次跌倒，象徵「挫折」。雪地不好走，跌倒是可能遇到的狀況，象徵成長的過程必然遇到挫折。雖然小希守護的蛋糕（禮物）摔壞了，但是她並沒有（因為任務受挫）將它拋棄，而是撿起來繼續走，又再次突顯她的獨立個性。
小希總算跟上「爸爸」了，看見他走進一棟陌生的房子。「爸爸」的背影以炭筆塗黑，感覺孤單神祕。小希不記得這裡有棟房子，它似乎是憑空出現的，超現實增加了神祕感。於是她透過窗戶往屋內偷看。
這一看不得了！「爸爸」摘下帽子露出真面目來，竟然是一頭大熊！究竟是爸爸變成了熊？還是小希跟錯了人？我們和小希同感驚訝。屋裡像是熊的一家三口：熊爸爸、熊媽媽和小熊，還有一隻小兔子，很和睦的模樣。
我們仔細地觀察屋內陳設：牆壁掛了一幅公鹿的肖像很搶鏡頭。森林的房子，則讓我聯想到「獵人的家」，像在電影裡的，獵人家的牆上總會掛鹿頭標本，但繪本中是鹿的肖像。當然，因為這是「動物的家」啊！不會出現標本。我又生出一個疑問：通常是房屋的主人在自家展示肖像，莫非森林房子的主人是這頭公鹿？先別急，等看完故事以後再判斷。
小希正驚訝，身旁忽然出現一隻小綿羊，熱情地拉她的手，邀請她參加茶會。綿羊象徵友善，邀人一起吃飯則代表友好，我們只會找喜歡的人共食，這裡的訊息應該是：「我喜歡妳，我們是一國的！」
小希進入屋子了，圖畫中出現好多動物，牠們都放下手邊的事，轉頭瞪大眼睛看著前方，牠們驚悚的眼神、嚴肅的表情，瀰漫著緊張的氛圍。小希不在這幅畫裡頭，作者是用「第一人稱視角」讓我們和小希感同身受。我想，小希應該也跟我一樣有點害怕，不知這些動物像大野狼那麼壞？還是像小綿羊一樣友善？
※文學小知識
第一人稱視角：視角是敘事觀點，讓讀者知道透過什麼人的眼睛看故事、從什麼人的角度說故事。用第一人稱「我」的自敘方式，讀者較容易將自己代入主角，對主角的際遇感同身受。
◎數位延伸共讀小思路：隨著詩佳老師的導讀，小朋友們腦中是不是也跟著浮現耳熟能詳的小紅帽故事。其實，有不少現代童書以小紅帽為本，寫出不一樣觀點的故事，除了《森林深處的茶會》，我們曾經介紹過《大紅帽與小野狼》同樣也是改寫經典童話小紅帽的作品。
小朋友和爸媽可以一起來對讀同樣以小紅帽為起源的不同故事喔！《大紅帽與小野狼》的導讀在此http://hyperconvergence.pixnet.net/blog/post/57574986
『詩佳老師的繪本閱讀』-Part3
◎你是我的坐上賓
「在設宴款待我們時，我們已經交流了生命的美好、品嚐了生命的饗宴，就算死，也不足惜了。」──湯瑪斯.佛斯特（Thomas C. Foster）
面對動物們嚇人的眼光，小希這不速之客表現得很鎮定，她大方地對動物們問好。而我這個讀者還有點惴惴不安，翻到下一頁，卻發現整個畫面的氣氛變得十分輕鬆愉悅：
動物們紛紛湧上來招呼小希，有的幫她脫下外套、帽子、手套，有的幫忙將蛋糕盒放好，有的已經在幫小希倒茶水了，牠們熱情地幫她找位子坐下，邀她用餐。故事從上頁的緊繃，轉到這頁的熱絡，給了我們一個驚喜，作者很善於掌握讀者的閱讀情緒。
當大家坐好，鹿夫人就站起來開口致詞，介紹小希讓大家認識。鹿夫人的表現和姿態很像屋子的女主人，呼應前幾頁牆上掛的公鹿肖像，我大膽猜想，這棟房子可能是「鹿家」的。
小希雖然緊張，還是鎮定地回答：「我叫小希，正要送蛋糕去奶奶家。」動物們熱烈鼓掌，牠們覺得小希能自己一閱讀情緒個人去，是很了不起的事。小希也感到很有成就感，她表現出大方、孝敬（奶奶）和勇敢的特質，贏得動物們肯定。房屋也是個考驗場，小女孩再一次獲得了成長。
動物們發現小希的蛋糕摔壞了，紛紛將自己的蛋糕分給她，好多好多塊蛋糕像拼圖一樣地「拼」出完整的蛋糕，大家發揮團結合作的精神，貢獻自己的部份，幫小希解決了問題。
離家時，小希是一個人；現在，她擁有許多朋友，好的朋友能夠幫助我們成長。
分享麵包（蛋糕）代表和平共處，頗有「有福共享，有難同當」的味道。孩子都對動物有一種特別的喜好和興趣，他們認同動物，所以童話和繪本常以動物為主角，因為「孩子自己就是動物」，未開化的孩子處於從動物轉化為人的階段，從孩子的身上我們可以看到，人和動物其實有著親密的關係。
最後，動物們組成歡樂的遊行樂隊，一邊演奏音樂，一邊護送小希找到奶奶的家。總算抵達了，奶奶和爸爸出門迎接，小希回頭看，動物們都不見了。回到現實（奶奶家），幻想就消失，那場森林深處的茶會就像《愛麗絲夢遊仙境》一般，在孩子心中是個再真實不過的夢。
◎結語
童話源自民間傳說，往往以象徵手法描繪純真的死亡和成年的誕生。傳統童話經常教導我們面對恐懼，但方式多是「警告」和「懲罰」。宮越曉子採取的則是正面教導，讓孩子了解成長有時候會痛，但是家庭、父母的態度和益友，能幫助孩子培養健全的人格。管教不必用恐嚇，每個孩子都可以是天使。
※文學小知識
閱讀情緒：創作時，作者會用種種創作手法，掌控讀者的閱讀情緒，為的是滿足讀者的喜好，激起讀者的憤怒或同情，以吸引讀者代入主角的情感和生活，達到作品吸引人的目的。
◎數位延伸共讀小思路：隨著詩佳老師的導讀，讓我們對《森林深處的茶會》這本繪本有更多的體會。故事的主人翁小希最後來到奶奶家，回頭一看，那些陪著她穿過森林的動物朋友都不見了。小希的這群動物朋友，小朋友們認得嗎？認得幾種動物呢？小朋友們，和爸媽一起來指認，來瞧一瞧“動物知多少”。
這裡有動物謎底揭曉的連結，http://hyperconvergence.pixnet.net/blog/post/139538296
（作者：高詩佳，語文教育類書籍暢銷作家，《幼獅文藝》「學測作文輕鬆學」專欄、《國語日報周刊》專欄執筆，也是中文閱讀這寫作、繪本故事的專業講師。）
圖片來源：遠流出版事業股份有限公司
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