新匯流基金會的部落格

 
積木是高度益智的玩具，很適合孩子揮灑創意來組成各種型態的物品。而「樂高」更是世界知名的品牌，甚至有自己的商店、樂園甚至自製電影。

位於英格蘭，有幾個原本是園藝專家的鳥類狂熱者，創作了許多以鳥類為模型的樂高積木。其熱誠與作品感動了許多的樂高迷，開始針對其作品投票，生產這些維妙維肖的模型鳥，讓大家在家裡也可以組合出他們的作品。
爸爸麻麻，不妨跟孩子，每天花少許時間把自己看到，有衝動想要按「分享」的照片，跟著孩子一起「讀讀且看看」。
讀完之後再跟孩子聊聊天、說說話。
【舉例】：玩玩具也可能是一門好生意，但是要找到自己的熱情在哪裡唷。
 

『詩佳老師的繪本閱讀』

◎愛是教育的核心

作者雷.克里斯強森和迪克.史丹柏格說故事的方式，層次井然，將人性的幾種面相層層鋪敘出來。開頭先描述幾位同學推卸責任的說法，甚至認為只打同學一下下，不算做錯事，接著筆鋒一轉，故事很自然的繼續深入，有人竟然開始將責任歸咎到受害者身上。
有個孩子不客氣的說：「我總覺得他（受害者）有點古怪。」另一個小女孩也說：「他會被欺負，或許要怪他自己。」小讀者可能不懂，為什麼大家要怪那個可憐的受害者呢？其實這是一種矛盾的心理，因為這樣做，他們才能減低自己可能成為下一個受害者的感覺。
人性是很奧妙的，不論是光明面或黑暗面，小讀者都應該有所認識，抱著好奇心去探索。我們要知道，當人們責怪受害者時，其實是幫自己維持一種「世界公正」的信念，有的人覺得遭遇壞事都是罪有應得、自作自受，如果不這麼想，可能就會覺得不幸有天也會發生在自己身上。所以怪受害者，可以讓他們避免這些擔心，他們會很不公平的責怪受害者，認為他們能力不夠、太笨或太懶。
小讀者們思考一下，有時人們害怕承認錯誤，或是太擔心自己受害，也會把錯誤推到受害者的身上，這麼做公平嗎？我們用同理心想：受害者被欺負已經很可憐了，大家還怪他，說他這裡不好、那裡不好，這不是更可憐嗎？有句成語叫做「落井下石」，如果我們是受害者，一定渴望同情安慰，而不是被別人責怪。
故事裡，有孩子發現被欺負的孩子「孤伶伶的站著流眼淚」，他心裡應該是同情的，不過並沒有採取行動安慰對方。另一個女孩嘲笑哭泣的孩子：「男生愛哭羞羞臉……。」這個孩子不但被霸凌，還被嘲弄了。有的人則是不敢告訴老師，有的只是像第三者一樣看事情，還有人認為被欺負的人「自己應該大聲求救」，不過，我們能對一個弱小的孩子要求那麼多嗎？
終於故事被推向最高潮，這群孩子異口同聲表示：「雖然我也打了他，但我覺得沒什麼，因為所有的人都打了他。」反映出「集體暴力」的可怕，躲藏在集體中的每個人，彼此助長欺負人的勇氣，形成「勢力」，集結後的結果非常恐怖。即使是小學生的世界，也有人性的陰暗面，反思過來，教育的核心就是愛，我們應該激發孩子人性的光輝面──那就是善良，以及道德勇氣。
故事到最後，突然從純白色，轉換成一道黑幕，出現一頁黑底白字，上面寫：「和我沒有關係嗎？」背後是幾張黑白照片，有敵軍的俘虜、路上裹布的屍體、工廠排放黑煙、核彈爆炸的蕈狀雲、飢餓哭泣的瘦小孩子、處死的戰俘。一連串照片像黑白幻燈片般播放，作為故事的結尾。每張照片中的災難，都刻劃了集體暴力的痕跡，和人們漠不關心造成的結果。
看到這裡，我懷抱沈重的心情，掩卷沉思。如果我們多愛這世界一點，多愛世人一點，也許，世界會有機會變得更美。這本書，跨越了隔閡與疆界、熨貼了心房，讓我們觀見自己，也喚醒心中沈睡的那份柔情與關懷。
◎結語
這雖然是個虛構的故事，但是反映了某些潛伏在生活中的危機。在一個班級、一個團體中，我們可能以為和身邊的人都很好，可是只要一點小謠言，一個小錯誤，在盲目的狀況下，人與人之間都有可能成為霸凌的被害者，甚至是加害者。這些事偶爾也會發生在成人的社會，值得讓大、小讀者們共同深思。
※文學小知識
雷.克里斯強森：國際知名作家。1937年生於瑞典，喜歡研究心靈方面的問題，並以此為創作題材。本書是其代表作，迄今以被轉譯為多國語言，並引起廣大回響。
迪克.史丹柏格：國際知名插畫家。作品深受世界各地讀者喜愛，擅長幽默、諷刺的畫風。目前活躍於歐洲各國的報紙、雜誌。
（作者：高詩佳，作家，《未來少年》「高詩佳創意作文」專欄、《幼獅文藝》「學測作文輕鬆學」專欄、《國語日報周刊》專欄執筆，也是中文閱讀寫作、繪本故事專業講師。）
影片連結：《不是我的錯》影片閱讀
https://www.youtube.com/watch?v=g7xhgqtAyKw

 

『詩佳老師的繪本閱讀』

◎人性的挖掘
「童年的共同記憶，總是會有一個小同學受到欺負與打壓。這個時候是選擇出面袒護他？還是杵在一旁不發一語？或是加入虛張聲勢的團體？」繪本《不是我的錯》談是霸凌問題，卻將說故事的焦點側重在旁觀者，探討旁觀者的心態，可見作者更在意孩子「道德勇氣」的問題。
這本由雷‧克里斯強森（Leif Kristiansson）撰文、迪克‧史丹柏格（Dick Stemberg）繪圖的《不是我的錯》，相信會勾起許多人的童年回憶，不過那記憶是屬於比較陰暗的部分。故事採用「羅生門」式的劇情結構，讓小團體中的每個孩子一一出列，說出自己的想法。每一個人就是一種觀點，在多元角度的觀點呈現下，我們看見了最真誠的人性掙扎，也漸次挖掘出事情的真相。
◎安全，來自互相扶持
《不是我的錯》這本書的封皮和內頁，全是純潔的白色，省略了色彩，好讓焦點更集中。人物是由黑色線條所勾勒，簡潔的鋼筆線條傳遞了童心。整個故事都以黑白色調為基礎，表現出一種嚴肅、神秘而又凄涼的氛圍。封面上有十四個小朋友正面站著，兩個黑點構成小眼睛，一字形的嘴型，看似曖昧與尷尬，頗為耐人尋味。我很好奇，這幾位小朋友究竟想對讀者說什麼？
打開書本內頁，從第二頁開始到第十六頁，我們發現背景都是那十四個小孩，他們以同樣的姿勢和表情站著。每頁有不同的孩子站出來說話，他們說話時，眼睛都看著身旁一位掩面哭泣的孩子，顯然那孩子是被欺負的人。如果我們將自己代入那些出列發言的角色，想一想，你會得到哪些不同的感覺？
人性的真實面，在故事開頭就單刀直入的揭露出來，寫作時，我們稱它為「開門見山法」。第一個小男孩說：「那是在下課以後才發生的，不關我的事呦！」首先將事件發生的狀況勾出輪廓，點出一般人普遍的心態：推諉、卸責，只要不是發生在自己身上，就表現漠不關心的態度。圖畫裡，小主角們的眼睛看著哭泣的受害者，出於自我保護，怕被事件給牽連，所以心理上保持著距離。
小時候，我曾聽說有個同學小靜在班上受到霸凌。當時某位同學為了作業成績，在班上指著小靜大罵，指摘她帶壞了全班的成績。所有同學都靜默不語，眼睜睜看著小靜挨罵。直到小玲忍不住站起來，請罵人的同學冷靜一下，這件事才告一段落。據說當時同學紛紛報以掌聲，稱讚小玲具有「道德勇氣」。我聽見這故事，除了佩服小玲，也不禁納悶：其他的同學呢？當眼前有人受欺負，其他人為何沒有採取行動？
這本書有層次的呈現孩子們的各種心態。事件剛發生沒多久，有的小孩辯稱沒看到事情發生的經過；有個女孩解釋雖然看到了，但不認為是她的錯；有的孩子說他很害怕，只能在一旁看，要不然就說自己沒辦法阻止，能力不夠。他們有出於膽怯，也有出於「多一事不如少一事」的自私心態，不想找麻煩。在自我保護的前提下，雖然知道受害者可憐，但既然事不關己，就不需要插手了。
接著，有個孩子又說：「雖然我也打了，可是我只有打一下下而已……。」另一個女孩則說：「不是我先打的。」顯然打人的小孩有好幾個，但是只要藏身在集體的打人行動當中，似乎就可以分散掉自己的錯。然而我們想想：只打了一下下，也是「打」，打一下和打好幾下並沒有什麼不同，不是嗎？作者步步進逼，從只在遠處旁觀的孩子寫起，敘述到參與打人者的心態，往人性深處挖掘下去。
霸凌現象普遍存在於校園，欺負人的霸王令人害怕，受害者可憐，其餘小朋友知情，卻不知該如何是好。其實，面對霸凌是激發孩子道德勇氣的最佳時機，幫助弱小是正確的行為，有智慧的老師與家長可以作為你的後盾。記得我的老師曾告訴我：「人與人之間，就是要互相取暖。」孩子們需要的是彼此的關懷和扶持，並在老師和家長的幫助下，一起建立安全而幸福的校園。
※文學小知識
羅生門：原指日本小說家芥川龍之介的短篇小說，也是由日本名導演黑澤明執導改編，於1950年拍攝完成的電影，描述人們的自私及人與人之間互不信任的人際關係。也可以將之用來形容故事的結構，描述各說各話，真相不明的情形。
（作者：高詩佳，作家，《未來少年》「高詩佳創意作文」專欄、《幼獅文藝》「學測作文輕鬆學」專欄、《國語日報周刊》專欄執筆，也是中文閱讀寫作、繪本故事專業講師。）
圖片出處：和英文化事業股份有限公司

 

『詩佳老師的繪本閱讀』

◎你、我都是天使
這本圖畫書長達八十八頁，看得出來，作者盡可能用各種不同的事件、片段，深入剖析孩子與動物的關係，這是最吸引我的地方。故事前三分之二的部分，層層鋪敘小幸認識天使的經過；到了後面，藉由小幸與轉學生小香菇的互動，側面的告訴我們主旨：寵物能帶領孩子用更美好的心看世界。
小香菇是新來的轉學生，很受同學們歡迎，小幸也很喜歡她。小幸每天和天使聊有關小香菇的事，這是她最愛的話題，而天使也總是笑咪咪的聽她說。可是過不久，同學們突然不喜歡小香菇了，一起孤立她，流言在班上蔓延著。因為小香菇說以前讀書的學校有些優點，同學們就生氣了，認為小香菇瞧不起大家。
讀到這裡，小讀者一定感到奇怪，這些同學是什麼心理呢？其實，這是很多人可能會有的自卑感，又稱「自卑情結」，它就像個小惡魔，讓我們善良的心感覺卑下，以為自己不如別人。如果正面的運用，就是人類奮鬥向上的動力，可是人們往往將自卑轉變為嫉妒、生氣，然後排擠我們以為比較優越（優秀）的人。在這種心理下，小香菇成了被排擠的對象。記不記得學校老師說過，排擠別人的行為就是「關係霸凌」？想一想，我們可以對別人這麼做嗎？如果換作你被排擠，會不會很難過？
與同學們不同，小幸並不會這麼看小香菇，她還是想和小香菇交朋友，可惜在「大家一起說小香菇的壞話」的壓力下，小幸只好遠離她了，友情還沒開始就必須結束，讓她好難受。同儕的威力很大，當身邊的人都討厭某人或都做某件事時，很容易影響到單獨的個人，這是我們應該省思的地方：究竟要盲從？還是用自己的判斷力發揮道德勇氣呢？漸漸的，小幸失去平日最愛聊的話題，也不再和天使談話了。這樣過了好多天。
天使在長期的忽略下，變得病懨懨的，很虛弱，就快消失了。小幸非常擔心，卻不知道該怎麼辦。有一天，天使說想要看看天空，小幸就帶他到原野上躺著看天空。作者在這裡寫了一段意味深長的話：
「這樣坐著仰望時，
才發現天空竟是如此寬闊。
不只是寬闊，
還非常地深邃，
如果沒有一直緊抓著大地不放，
似乎一不留神，
就會失足墜落到天空裡。」
孩子們，如果人生是一道河流，雖然沿途蜿蜒曲折，顛簸不平，但終究會流向廣闊的大西洋。孩子們，不論生活中有多少困難，都應該擁有像天空那樣寬闊的心胸、深邃的思考力，讓自己的內心飽含著生命的熱情和動力，以迎接未來更多的暴風雨。只有把自己從不快樂中解放出來，你前面的腳下才有路。
風輕輕的吹，小幸和天使的心緊緊聯繫在一起了，她發現自己竟然忘記餵天使「吃飯」，寵物的主人應該要有責任感的！於是小幸把所有難過和發生過的事，全告訴天使，包含小香菇的事。當小幸有了傾訴的對象，她的心情便飛揚了起來；當寵物受到主人的重視，寵物也有了生命力。孩子與寵物在這樣的心靈交流之下，給了對方愛與溫暖。
天使改變了小幸看世界的眼光，現在，小幸就要對小香菇伸出友誼的手，在小香菇最需要關懷的時候，擔任小香菇的「天使」。我很喜歡這樣的結局，而且我也要對小讀者說：外面還有好多想被人帶回去疼愛的動物，也許正在某處等著你。如果你還沒決定「養天使」，你身邊的人也可以是你的天使喔，當然，你也能成為別人的天使！
※文學小知識
關係霸凌：這是最容易被忽視的一種霸凌，通常透過說服同儕聯合排擠某人，使弱勢的人被排斥在團體之外，切斷他們的支援，讓他們覺得孤立。這類霸凌往往伴隨言語的霸凌，常會散播不實謠言，或是排擠、離間小團體的成員。對受害者來說，這種人際疏離感經常讓他們感到很無助、很沮喪。
◎結語
一個乍看只是在敘述飼養寵物的故事，等到深入閱讀後，卻發現作者想談的不只是寵物，還有對人的善意與關懷，當然也不避諱的談到人性的黑暗面。透過這樣動人的故事，讓孩子了解人與動物、人與他人的關係應該如何建立，如何交流，從故事中找到生命的感動，學習解決問題的方法。我想，《養天使的方法》對所有讀者來說，正是一個美好的天使。
（作者：高詩佳，暢銷作家，《未來少年》雜誌【名家講堂─高詩佳創意作文】專欄、《幼獅文藝》雜誌【學測作文輕鬆學】專欄、《國語日報周刊》專欄執筆，也是中文閱讀、寫作、繪本故事的專業講師。）
※數位延伸小思路
美國賓州伯兹伯勒（Birdsboro）的「伯克縣動物救援聯盟」（Animal Rescue League of Berks County），推動一個伴讀活動，就是「說故事給貓咪聽」。不但讓貓咪更親近人，也提高孩子的閱讀能力和信心。貓咪不會批評孩子們，牠們可以給予的，就是堅定的支持和安慰。小朋友，這就是動物們神奇的力量！
影片連結：Kids read to cats in Berks County, Pa.──說故事給貓咪聽。
https://www.youtube.com/watch?v=4eo3xtPux7I

 
『詩佳老師的繪本閱讀』

◎療癒的密碼

小幸第一次進入擁有天使以後的「非凡世界」，所以，她得開始學習新世界的「規矩」了，努力的探索從來沒有經歷過的事，這正是我們最感興趣的地方。 
小幸決定試著「養天使」。首先，她做了一個美麗的窩給天使住，裡頭佈置得好舒適！地毯、棉被、廁所一應俱全，最後還幫天使做了衣服呢！天使很滿意。她就像一般養寵物的人那樣，把天使「擬人化」了，這樣才能設身處地的為寵物著想，把他們當成「家人」，有點角色扮演的作用。 
不過，養寵物可沒那麼容易，最大的問題就是：到底要給天使吃什麼東西呢？小幸努力的想，還是找不到答案。沒想到天使告訴她：「吃『妳說的話』。」原來，天使想要小幸對他說很多、很多話，而且只對小幸的事有興趣喔！除了這個，天使的一切都很有趣，小幸意外發現天使的粉紅色大便飛到空中，竟然成了流星！星星象徵神聖的引導及希望，天使簡直是最美好的存在。
在照顧的過程中，小幸不斷地探索、尋找方法，她透過話語學著和天使溝通，透過行動去付出愛，慢慢和天使建立了美好的關係。想一想，如果我們將天使換成「動物」或是「人」，孩子在照顧寵物時，也能從中學習照顧別人、付出愛心，並且建立與他人溝通的能力。
天使整天跟在小幸身邊，跟同學們的寵物沒兩樣。不過天使只願意讓小幸看見，有別人在場的話，他就會變成透明的。意思是他只屬於小幸，也對她最特別。可是其他的動物還是可以感覺天使的存在，我想像這是因為動物的純真使它們接近於「天使」。以我的經驗，每當家裡的貓靠近我、用臉頰磨蹭我，我的心就漸漸歸於平靜，壓力隨之不見了，那是一種心理療癒的過程。
我不禁想到一部很久以前看過的電影：「輕聲細語」（The Horse Whisperer），主角勞勃瑞福（Robert Redford）飾演的「馴馬人」，教導因為騎馬而摔傷的小女孩重新學習親近馬兒。經過一番艱辛的努力，女孩終於能克服恐懼，並且開始照顧馬，重新享受騎馬的喜悅。而馬兒也從此不再害怕人類，願意被駕馭，很自在的在草原上奔跑。
我又想到在美國的安養院裡，有一隻能預知別人生死的貓咪「奧斯卡」，溫柔地陪伴每個臨終病人走到生命的盡頭。台灣某家養護中心則有一隻名叫「毛毛」的狗，輕巧的把前腳搭在老爺爺的膝上，彷彿在說：「我很想你。」那位九十三歲，患有帕金森氏症的朱爺爺，經常用鼻頭和毛毛相碰，傳遞最親密的情感。這些故事都深深的觸動了我的心。
原來，寵物的手上緊握著療癒人心的密碼。
很多時候，寵物不僅陪伴我們，還有「動物輔助治療」的作用。所謂的「寵物治療」，就是透過與「療癒動物」──如與貓、狗、兔子等的互動，來促進人類的身心健康。人類和動物的緣分歷史悠久，根據考古學家的推測，至少在三萬年前動物就走進人類的生活了，而且有馴養、陪伴的關係。寵物們扮演了「破冰者」的角色，能化解成人或孩子的不安與防衛，使正向情感得以發展。 
飼養寵物讓孩子感到自己很重要，增強自信心和責任感。故事裡，只要身邊有天使，小幸在學校的表現就會特別好。當同學們談論寵物時，小幸也能跟大家聊聊自己的寵物，這種融入群體的感覺，讓她很幸福。小幸開心的想：「天使，真的是全世界最棒的寵物呢！」雖然寵物也有小缺點，它們有時會破壞東西、發出噪音，但是孩子們從這些「意外狀況」當中學會容忍，也學會善後的能力。「寵物出事，主人負責」，這正是養成責任感很重要的一門功課喔。（下文待續）
※文學小知識
擬人化：當我們描述事物時，將動物、植物或沒有生命的物體，加上人的動作和情感，使它們變得生動感人。把寵物擬人化，可以拉近寵物與我們的距離，在心理上成為和家人一樣親密的角色。
※數位延伸小思路
鼠牛虎兔龍蛇馬羊猴雞狗豬，小朋友，你知道自己的生肖是什麼嗎？古人觀察天地萬物，創造出許多與動物有關的象形文字。我們欣賞這些文字時，不但要體察古人對動物的尊重與愛護，也從中知道，原來動物與我們有這麼緊密的關係。
影片連結：漢字的藝術【動物篇 (十二生肖)】
https://www.youtube.com/watch?v=6hjvPPhG-gE
（作者：高詩佳，暢銷作家，《未來少年》雜誌【名家講堂─高詩佳創意作文】專欄、《幼獅文藝》雜誌【學測作文輕鬆學】專欄、《國語日報周刊》專欄執筆，也是中文閱讀、寫作、繪本故事的專業講師。）

 
各位大朋友小朋友，停了兩周的詩佳老師繪本閱讀專欄回來了。
今天，詩佳老師要帶著我們一起來讀一本與寵物有關係的繪本《養天使的方法》，孩子們，快點跟我們一起來讀書吧！
『詩佳老師的繪本閱讀』
◎ 生命中的天使
朋友們都知道，我喜歡養寵物，在和動物相處的日子裡，他們為我帶來極大的安慰與快樂，在我心中，家裡的動物們就是完美的「天使」。當我讀完這本由日本作家中川千尋創作的《養天使的方法》後，很自然地便認為，這本書反映的是許多孩子想要養寵物的願望，以及與其他生命建立連結的渴望。只不過主角小幸養的並不是動物，而是──天使。
在還沒進入故事前，我們很容易地便會在腦海中湧現一連串的疑問：什麼是天使？天使不是上帝派遣到人間的使者嗎？許多故事中，天使的工作經常是照顧人類，但這本書為什麼反過來，說是由人類的小孩來「養天使」呢？事實上，一個故事最迷人的地方，就是挑起我們的好奇心。帶著這樣的好奇心，我們跟著主角小幸，來一探究竟該怎麼「養天使」。
故事開始時，作者先讓小幸置身在平凡世界，好襯托出她即將踏入的新世界，和原本的世界差別有多大。一開始的小幸，只是個平凡的小學生。但從另一件事情來看，她又是個與眾不同的孩子。故事說：
小耀養小狗；
香奈養小貓；
阿貴養鴿子；
儂儂養矮腳鬥雞；
和慶養烏龜。
可是，小幸呢……
什‧麼‧也‧沒‧養。
圖畫裡，同學們自在地和寵物玩耍，小狗叼著球跑向小耀，阿貴的鴿子在天上飛，和慶趴在地上溫柔地望著他的烏龜，每個人都很快樂的模樣。作者故意突顯她孤立在一旁的落寞模樣，沒有養寵物的小幸在同學中顯得十分突兀。
不論是欣賞故事書還是戲劇和電影，我們總是喜歡看到主角遇到困難，想知道他怎麼解決問題。小幸遇到的困難就是媽媽不准她養寵物，媽媽用一大堆理由反對她：怕家裡被弄髒不好整理、怕花錢、怕照顧寵物，又怕承受寵物死亡的痛苦。因為這樣，小幸很難過。小讀者也許會想：大人怕這麼多東西，小孩反而不會想那麼多，這樣究竟是誰比較勇敢呢？圖畫裡，地上散落的箱子中各有一隻動物，像在等人領養，小幸懷中抱了一隻，但她很不開心。媽媽背對著小幸，自顧自地忙，暗喻大人沒有正視孩子的心聲。
我的朋友中也有很多人從小就想養寵物，但總不能得償所望，理由無非是家人反對。聽到他們這麼說，我只是淡淡地微笑。從小到大，我倒是陸續養了十一隻鳥、兩隻兔子、一隻烏龜、四缸魚、四隻狗和兩隻貓，有太多日常的趣味涓滴成溫暖的細流，這些生活的痕跡豐富了我的生命。寵物是我的家人、朋友、醫師和導師，是生長在都市叢林的我所能接觸到最最無邪、最美麗的生命。
所有的作者，都會在故事中為主角安排一個導師，他們也許是老師、巫師、乞丐等各種角色，在這本書則是一個天使。小幸在原野上撿到了貨真價實的天使，興起了想要養他的念頭。神話中，天使總是無所不能，小幸的天使是不是這樣呢？
圖畫裡的天使待在箱子裡，作者用了「俯視鏡頭」去呈現。俯視鏡頭經常被用來表現站立的大人看著腳邊的孩子或寵物、強者看著弱者等等，可以讓看見的對象顯得弱小，運用這個鏡頭會使我們感覺到：這是個需要被人照顧的小天使。問題來了，天使到底要怎麼養呢？（下文待續）
※文學小知識
中川千尋：以英美兒童文學翻譯家、繪本作家及插畫家的身份，活躍於日本童書界。譯有多部童書。1995年開始創作繪本，自編自畫的有：《仙姬城的秘密》、《小章魚娜娜》、《恐龍蛋》、《我好像長過尾巴哩！》、《河童的蛻皮》、《怪物看招！》、《我愛小鳥》等，合著作品有《小人兒幫手》系列等。以《養天使的方法》獲得「日本繪本獎」讀者大獎。
（作者：高詩佳，暢銷作家，《未來少年》雜誌【名家學堂─高詩佳創意作文】專欄、《幼獅文藝》雜誌【學測作文輕鬆學】專欄、《國語日報周刊》專欄執筆，也是中文閱讀寫作、繪本故事專業講師。）
圖片來源：小魯文化事業股份有限公司

 
『詩佳老師的繪本閱讀』

「清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。……」一群孩童坐在教室裡興高采烈地朗誦這首〈清明〉詩，讀到「斷魂」二字，不少孩子笑了出來，課堂的氣氛很輕鬆也很歡樂。

但是這首唐代詩人杜牧的〈清明〉，並不是一首開心的詩，它描述了清明時節，作者在路上看見祭祀親人的路人，他們悼念時傷心的模樣。但孩子們很納悶行人為何斷魂？詩人又為何尋酒喝？我想，如果我們的孩子對生命的歷程：生、老、病、死沒有基本的理解，他們如何體會別人的感受或面對自身的種種難題呢？
◎ 該怎麼說再見？
東方人很忌諱談論死亡，尤其是傳統家庭裡給孩子生命教育的機會不多，所以當我看到艾蜜麗‧弗利德（Amelie Fried）的作品《爺爺有沒有穿西裝？》以一種浪漫的方式細訴生死問題，不禁眼睛一亮。
故事是從孩子布魯諾的視角出發，第一頁是布魯諾抬頭仰望著爺爺的大皮鞋，他問：「爺爺穿著西裝嗎？」原來爺爺平常不穿西裝，這天爺爺終於穿了體面的西裝，卻是在自己的喪禮上。在這頁，畫家用誇張手法，故意將孩子的形體畫得很小，拉大成人世界的比例，讓小讀者容易進入布魯諾的角色裡。
爺爺鞋子的比例被畫很大，象徵「離開」。所有人物和物品都是深淺不一的棕色，它們被粗曠地塗刷在畫面上，人物的造型和家具、景物樸拙無華，這種單調的深棕色，除了象徵大人失去至親的哀傷情緒，也為了和小孩的世界做對比。在書中，布魯諾的頭髮、雨衣、小碗和寵物狗的項圈都是紅色的，身上的衣服是綠色，幾個小小的彩色點綴在大塊的深棕色中，點出孩子的天真。
布魯諾被大人抱起來了，看見躺在棺木裡的爺爺，他覺得爺爺沒有死，只是在「睡覺」而已。他聽見大人商量著要不要讓他參加喪禮，竟將喪禮聽成了「藏起」，難道大人打算將爺爺藏起來，就像小時候玩的那種遊戲？由於對死亡毫無認識，孩子將死亡當成了睡覺和遊戲也就不足為奇了。
接下來是進行重要的：抬棺儀式。許多大人抬著爺爺走向墓地，天氣很不好，下著雨，畫家用粗略的筆刷刮出細細的白色雨絲，看來一點也不柔和，烘托肅穆的氣氛。一路上樂隊吹奏悲哀的曲子，大人們都在哭。布魯諾呢？他開心得很，因為可以穿漂亮的雨衣，可以玩水，他忍不住笑出來，被大人制止了。記得我年幼時曾參加外公的喪禮，至今只記得母親哭泣的表情，卻沒有其他印象，就像布魯諾穿著大紅色雨衣，嘻嘻哈哈的，他一定也搞不清楚狀況。孩子不懂什麼叫「永遠的失去」，自然也無從理解大人的心情。
回頭看看書名頁，上面繪著爺爺開心地舉起帽子告別，背景是港口。前頁是主角布魯諾捧著一艘帆船微笑，像是喜悅地送走爺爺，彷彿作者從開始就預告書的主題：人生好比一趟遙遠的旅途，我們都坐在時間的列車上，等到抵達終點站了，就應當互相歡喜地說再見。
故事也點出了一個問題：小孩子哭的話，大人會安慰他。但是大人哭的話，誰去安慰他們呢？不只是兒童需要生命教育，成年人也需要。在人生的路上無法避免「失去」，我們必須教導孩子，當人失去心愛的人或東西，當然會很哀傷，問題在於你應該怎麼面對這樣的事，內心該怎麼平靜地說再見。（下文待續）
※文學小知識
艾蜜麗‧弗利德（Amelie Fried）：自由作家，專長是戲劇學、新聞學、藝術史及義大利文，也在慕尼黑學院完成電視及電影課程。《爺爺有沒有穿西裝？》是她的第一本童書，獲得德國繪本大獎、德國最美麗的圖畫書獎、波隆納國際兒童插畫展入選等獎項肯定。
◎數位延伸共讀小思路：小朋友，你們曾經失去過甚麼自己喜歡的東西或寵物嗎？還記得“失去”帶來甚麼樣的感覺和情緒呢？如果讓你描述“失去”，你會用甚麼語言、圖片、音樂來表達你所感受到的一切呢？
（作者：高詩佳，語文教育類書籍暢銷作家，《幼獅文藝》「學測作文輕鬆學」專欄、《國語日報周刊》專欄執筆，也是中文閱讀寫作、繪本故事的專業講師。）
圖片出處：格林文化事業股份有限公司

 
『詩佳老師的繪本閱讀』
(一)
《狐狸愛上圖書館》其實是一部乍看很簡單，卻蘊藏不少說故事技巧的作品。觀看這本書的感覺，有點像是與深藏不露的高手相遇，作者在圖畫或字裡行間偶然地小露一手，就令人感到驚豔不已。

 
『詩佳老師的繪本閱讀』Part1

《神奇飛天書》（The Fantastic Fiying Books of Mr. Morris Lessmore）這本書的特殊之處，在於作者威廉‧喬伊斯先在2012年以此片獲得奧斯卡金像獎最佳短篇動畫獎，之後才有紙本書和電子書的誕生。他深諳每一種媒材，使動畫、紙本書和電子書在詮釋同一故事時，各自產生了不同的意義與生命。
◎文字與圖畫對話
故事虛擬一個失去文字的世界，從莫里斯在陽台上寫書開始。書本作為一種象徵物，不只記錄莫里斯的生活，也記載了所有人類的歷史、文明與情感。
有一天，一場意外發生了。怪風將所有的東西吹走，包括莫里斯和他的書，書裡的文字也被吹散。莫里斯所知的每樣東西都不見了，我想到：如果記憶淡去，再也無法透過書本認識事物，他的人生該怎麼辦？圖像中，房屋上下顛倒掉落在地上。房屋在這裡象徵個人的小宇宙，顛倒意味宇宙的覆滅。畫面變成黑白、書本散落成沒有文字的紙，世界變得單調而無色彩。
繪本運用文字描繪莫里斯的形象，彌補了動畫無法觸及的部分。他被描繪成愛寫日記、規律、習慣低頭，是個沒有自信、生活也較固定單調的人。文字能讓作者主觀地提供訊息，不像影像必須靠觀眾自己詮釋。
莫里斯遇到一位美麗的小姐，她被一堆飛天書拉著飛翔。這時，畫面轉為彩色了，她顯然來自多彩的世界，究竟是什麼使她不再黑白？小姐將飛天書送給莫里斯，那書會飛會跳、會自己翻頁，還用文字和他溝通。莫里斯自己的書卻死氣沈沈地不具生命，怎樣才能像飛天書那樣有生命力呢？飛天書帶領莫里斯走進了「圖書館」，這裡每本書都會飛，還發出細碎的說話聲。進入圖書館，畫面轉為彩色，彩色的莫里斯也展開新的人生，似乎說著：書本能使人的生命變得豐富多彩。
莫里斯細心地分類，但這些飛天書總是混雜一起：悲劇故事會去拜訪喜劇故事，百科全書會找漫畫跟小說放鬆一下。這意味著閱讀必須多元：如果我們只讀某類的書，視野就很難遼闊；如果只品味單一的人生，就看不到世界的繽紛。莫里斯有時沉迷在閱讀裡，讓幻想任意馳騁，他也把書跟很多人分享，沒有一本書落單，從他手上拿到書的人，都從黑白變成彩色了，這是書的影響力。
莫里斯不斷地寫書，寫人生。好多年過去，他老了，書本依然沒有改變，它們是他最安穩的朋友。在老莫里斯寫完故事的那一刻，書變成了飛天書，原來書的生命來自創作完成之後。飛天書拉著莫里斯飛起來，他忽然變年輕了，飛向彩色嶄新的人生。故事結尾，有個女孩在莫里斯的飛天書引導下，也開始彩色的人生。結尾就像開頭，書本的智慧被代代相傳，文化就是這樣永續地新生和演進。
透過書本探索人生、認識自己，是多麼奇妙！你不必是探險家，就能走遍世界；不必是藝術家，也能經歷創作的喜怒哀樂。莫里斯用他的故事告訴我們：不論是生命的哪一刻，若有書本相伴，都是最美好的時刻。
※文學小知識
威廉‧喬伊斯（William Joyce），是美國著名作家、插畫家與電影製片。他創作和插畫的童書超過50本，一手打造了電影《玩具總動員》和《蟲蟲危機》的角色設計，曾獲得三座艾美獎和一座奧斯卡獎。
◎數位延伸共讀小思路：各位大朋友小朋友，你們可知道《神奇飛天書》這本繪本其實是先有動畫短片的誕生，之後才催生出紙本的《神奇飛天書》繪本。
《神奇飛天書》在2012年美國奧斯卡金像獎得到了最佳短篇動畫大獎，透過描述一個愛書人莫里斯先生的經歷，將閱讀的美好加以具象化，成為一部值得一看的動畫短片。
來，讓我們再來回顧一次《神奇飛天書》的動畫短片，隨著影像一起走進莫里斯先生的愛書人生。
影片：

【親子深度共讀】向經典致敬的繪本《神奇飛天書》
 
這個星期，讓我們翻開《神奇飛天書》這本精彩的繪本之前，先來一起欣賞《神奇飛天書》致敬的經典作品《綠野仙蹤》。
一聽《綠野仙蹤》，是否喚起許多大朋友和爸媽們的童年回憶呢？